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在線閱讀 --教育科學版 2021年3期《學業負擔治理研究十年:回顧與展望》
學業負擔治理研究十年:回顧與展望--[在線閱讀]
王賢文1, 周險峰2
1. 惠州學院 教育科學學院, 廣東 惠州 516007;
2. 湖南科技大學 教育科學研究院, 湖南 湘潭 411201
起止頁碼: 121--127頁
DOI: 10.13763/j.cnki.jhebnu.ese.2021.03.017
摘要
中小學生學業負擔過重是我國基礎教育發展中的頑疾,其有效治理成了教育研究的重點課題。回顧近十年的研究發現,學業負擔的治理遵循著G2S(Government-School-Society)協同模式:即政府規范與指導、學校教育教學改革和社會支持參與。然而,由于學業負擔理解偏差與減負實踐不力的存在,減負頑疾仍未從根本上得到解決。為此,未來的學業負擔治理需確立學業負擔的全向性理解,構建彰顯學生主體性、促進學生自主性發展的S(Student)-G2S(Government-School-Society)協同模式,以有效的減負手段提升中小學教育教學質量。

Ten Years of Research on Academic Burden Management: Review and Prospect
WANG Xianwen1, ZHOU Xianfeng2
1. School of Education Sciences, Huizhou University, Huizhou 516007, Guangdong, China;
2. Institute of Education Science, Hunan University of Science and Technology, Xiangtan, Hunan 411201, China
Abstract:
Excessive academic burden of primary and secondary school students is a chronic illness in the development of basic education in China. To put it under control has become a key issue in educational research. A review of the relevant research in recent ten years shows that the management of academic burden follows G2S (Government-School-Society) collaborative model:government regulation and guidance, school education reform, and social support and participation. However, due to the misunderstanding of academic burden and the ineffective practice of burden reduction, the deep-rooted illness of academic burden has not been fundamentally solved. Therefore, the future management of academic burden needs to establish an omni-directional understanding of academic burden, and build an S (Student)-G2S (Government-School-Society) collaborative model that highlights students' subjectivity and promotes students' autonomous development, so as to effectively reduce the burden and improve the quality of primary and secondary education.

收稿日期: 2021-03-05
基金項目: 湖南省十二五教育科學規劃課題“促進學生自主發展的減負機制研究”(XJK015BJC002);湖南省哲學社會科學規劃基金“從個體到關系:學生自主性的建構與發展研究”(15YBA147)

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